En esta segunda hay pequeñas anotaciones con ideas sobre los contenidos que se pueden trabajar en clase aprovechando el trabajo con la canción Colores en el Viento. Hay cuatro bloques: Contenidos de Lenguaje Musical, Contenidos de Estructura Musical, una versión de la partitura para Flauta e instrumentos Orff de Óscar Iglesias (Gracias!) y varias ideas para ampliar el trabajo y aprovechar la obra para trabajar competencias y la creatividad.
lunes, 4 de junio de 2018
"Colores en el viento" de Pocahontas
Publicado por
Juan Carlos
Creo que "Colores en el viento" tiene algo
especial, puede que sea la escala pentatónica de la estrofa o la
intensidad y notas agudas del estribillo o, quizás, la instrumentación
que con sus timbres te introduce directamente en un precioso bosque.. no
lo sé, pero es una bella melodía con la cual los alumnos disfrutarán
mucho además de aprender algunos interesantes contenidos musicales.
En esta segunda hay pequeñas anotaciones con ideas sobre los contenidos que se pueden trabajar en clase aprovechando el trabajo con la canción Colores en el Viento. Hay cuatro bloques: Contenidos de Lenguaje Musical, Contenidos de Estructura Musical, una versión de la partitura para Flauta e instrumentos Orff de Óscar Iglesias (Gracias!) y varias ideas para ampliar el trabajo y aprovechar la obra para trabajar competencias y la creatividad.
En esta segunda hay pequeñas anotaciones con ideas sobre los contenidos que se pueden trabajar en clase aprovechando el trabajo con la canción Colores en el Viento. Hay cuatro bloques: Contenidos de Lenguaje Musical, Contenidos de Estructura Musical, una versión de la partitura para Flauta e instrumentos Orff de Óscar Iglesias (Gracias!) y varias ideas para ampliar el trabajo y aprovechar la obra para trabajar competencias y la creatividad.
Tutorial de WeVideo
Publicado por
Juan Carlos
Comparto con vosotros este tutorial de la herramienta WeVideo
para editar vídeo online. Es una herramienta fantástica para nuestros
alumnos, no se necesita instalar ningún programa en el ordenador ya que
solo hace falta crearse una cuenta en WeVideo para empezar a utilizarla.
Es muy útil para presentar trabajos audiovisuales, montajes de vídeo,
montajes de fotos, vídeos temáticos, productos audiovisuales para la
metodología ABP, etc. También cuenta con Apps para Android IOS y
Windows10.
martes, 15 de mayo de 2018
El Burrito Blanco (Jacques Ibert)
Publicado por
Juan Carlos
Una vez nació en una pradera un burrito blanco. Su mamá
lo miró extrañada: “¿Por qué mi burrito nació sin color?”, le pregunto
al padre del burrito. “Tú eres gris, yo soy de color plomo y todos
nuestros parientes en las praderas y en los pueblecitos, son de color
plomizo”, dijo el padre, inclinando sus largas orejas con preocupación.
“En verdad, a nuestro hijito le falta algo. Esperemos que crezca” dijo la madre del burrito.
“Aparte del color no le falta nada, tiene dos largas orejas, una colita larga y suave, y cuatro patas esbeltas. No es feo. Tal vez cuando crezca el color le aparezca”.
Pero el burrito no le gustó ser diferente a los demás. Estaba triste por no tener la piel gris como sus primos y sus hermanos de la pradera, como su papá y su mamá.
Y apenas sus delgadas piernas le sostuvieron bien, decidió marcharse.
Cuando sus padres dormían se levantó, miró alrededor y vio el campo silencioso. La luna blanca bañaba en plata las piedras y las flores, y el burrito se veía más blanco aún en la noche clara.
“No importa”, se dijo, “todos duermen y nadie me verá .Mañana buscare una cueva donde ocultarme”.
El pequeño burrito no sabía que algunos animales despertaban de noche. Y así fue como al caminar por la hierba se encontró con una mariposa nocturna que buscaba savia de las hojas para beber.
Al ver el burrito, susurró:
“¿Adonde vas, burrito blanco?, Como la nieve parece tu manto,
Como la nube es tu andar, ¿Un color vienes a buscar?”
“Que triste”, pensó el burrito, “¿acaso no puedo encontrar un lugar donde nadie me vea ni pueda burlarse de mi falta de color?”
Al pasar por un muro de piedras se encontró con una lechuza de grandes ojos luminosos que buscaban algún ratoncito para comer. Al ver al burrito blanco abrió sus anchas alas y suspiró:
“¿Adónde vas burrito blanco?, como la escarcha parece tu manto,
Como neblina es tu andar, ¿un color vienes a buscar?”
El burrito bajo la cabeza y la lechuza se deslizo por el aire para atrapar un ratón que había salido de su agujero.
Siguió caminando el burrito y la luna redonda estaba ya muy arriba en el alto del cielo. Al pasar por un viejo árbol, un puma negro que aguardaba allí lo diviso y lo miró con sus malos ojos amarillos. El burrito se asustó y pensó que había llegado su fin, cuando escuchó gruñir al puma desde el árbol:
“¿Adónde vas burrito blanco?, como la espuma parece tu manto,
como el aire es tu andar… ¡Nada que pueda mi hambre saciar!”
“Al menos no me quiere devorar el puma malo”, pensó el burrito, cuando a lo lejos vio a alguien caminar a la luz de la luna.
“Buenas noches, hermoso burrito blanco”, dijo acercándose un extraño niño.
El niño llevaba una camisita alba como flores de naranjo y a su alrededor irradiaba una luz excepcional. Llevaba una carga pesada que apenas podía alzar.
“Muchas gracias”, dijo el burrito, ¿quién eres tu que no me dices feo como todos los demás?”
“Soy el Niño Jesús y del mundo voy por todos los caminos para llevar a cada niño de esta Tierra un regalo, porque pronto será Navidad. “¿Quieres venir conmigo para poderme ayudar?”
El Niño Jesús se acerco al burrito y le acarició entre las orejas diciendo:
“Tu piel es de nubes, y tus ojos son estrellas, tu andar es ligero,
no hay cosa más bella. Tus atentas orejas son de terciopelo
¡Pareces venir del mismísimo cielo!”
El burrito blanco sintió latir su pequeño corazón como un martillito, y pensó que estallaría de tanta alegría.
El Niño Jesús le puso en el cuello una rienda hilada de luz de luna y la adorno con cascabeles de oro.
Y así fue como el Niño Dios ya no tuvo que ir a pié a repartir los regalos de Navidad.
Desde ese día siempre llega montado en su burrito blanco.
“En verdad, a nuestro hijito le falta algo. Esperemos que crezca” dijo la madre del burrito.
“Aparte del color no le falta nada, tiene dos largas orejas, una colita larga y suave, y cuatro patas esbeltas. No es feo. Tal vez cuando crezca el color le aparezca”.
Pero el burrito no le gustó ser diferente a los demás. Estaba triste por no tener la piel gris como sus primos y sus hermanos de la pradera, como su papá y su mamá.
Y apenas sus delgadas piernas le sostuvieron bien, decidió marcharse.
Cuando sus padres dormían se levantó, miró alrededor y vio el campo silencioso. La luna blanca bañaba en plata las piedras y las flores, y el burrito se veía más blanco aún en la noche clara.
“No importa”, se dijo, “todos duermen y nadie me verá .Mañana buscare una cueva donde ocultarme”.
El pequeño burrito no sabía que algunos animales despertaban de noche. Y así fue como al caminar por la hierba se encontró con una mariposa nocturna que buscaba savia de las hojas para beber.
Al ver el burrito, susurró:
“¿Adonde vas, burrito blanco?, Como la nieve parece tu manto,
Como la nube es tu andar, ¿Un color vienes a buscar?”
“Que triste”, pensó el burrito, “¿acaso no puedo encontrar un lugar donde nadie me vea ni pueda burlarse de mi falta de color?”
Al pasar por un muro de piedras se encontró con una lechuza de grandes ojos luminosos que buscaban algún ratoncito para comer. Al ver al burrito blanco abrió sus anchas alas y suspiró:
“¿Adónde vas burrito blanco?, como la escarcha parece tu manto,
Como neblina es tu andar, ¿un color vienes a buscar?”
El burrito bajo la cabeza y la lechuza se deslizo por el aire para atrapar un ratón que había salido de su agujero.
Siguió caminando el burrito y la luna redonda estaba ya muy arriba en el alto del cielo. Al pasar por un viejo árbol, un puma negro que aguardaba allí lo diviso y lo miró con sus malos ojos amarillos. El burrito se asustó y pensó que había llegado su fin, cuando escuchó gruñir al puma desde el árbol:
“¿Adónde vas burrito blanco?, como la espuma parece tu manto,
como el aire es tu andar… ¡Nada que pueda mi hambre saciar!”
“Al menos no me quiere devorar el puma malo”, pensó el burrito, cuando a lo lejos vio a alguien caminar a la luz de la luna.
“Buenas noches, hermoso burrito blanco”, dijo acercándose un extraño niño.
El niño llevaba una camisita alba como flores de naranjo y a su alrededor irradiaba una luz excepcional. Llevaba una carga pesada que apenas podía alzar.
“Muchas gracias”, dijo el burrito, ¿quién eres tu que no me dices feo como todos los demás?”
“Soy el Niño Jesús y del mundo voy por todos los caminos para llevar a cada niño de esta Tierra un regalo, porque pronto será Navidad. “¿Quieres venir conmigo para poderme ayudar?”
El Niño Jesús se acerco al burrito y le acarició entre las orejas diciendo:
“Tu piel es de nubes, y tus ojos son estrellas, tu andar es ligero,
no hay cosa más bella. Tus atentas orejas son de terciopelo
¡Pareces venir del mismísimo cielo!”
El burrito blanco sintió latir su pequeño corazón como un martillito, y pensó que estallaría de tanta alegría.
El Niño Jesús le puso en el cuello una rienda hilada de luz de luna y la adorno con cascabeles de oro.
Y así fue como el Niño Dios ya no tuvo que ir a pié a repartir los regalos de Navidad.
Desde ese día siempre llega montado en su burrito blanco.
viernes, 20 de abril de 2018
Preparando el Musical
Publicado por
Juan Carlos
Hola compis. Aquí os dejo los audios para que practiquéis la letra de las canciones. Tratad de ensayar mucho este mes. De ello depende que se haga realidad el Musical.
The Beat: Grupo de 6º EPO
Beat1
Beat2
Beat3
Beat4
Beat5
Repertorio:
1_The_Jazz_Age_vocal
2_Jitterbug_vocal
3_Dance_Craze_Crazy_vocal
4_Disco_Diva_vocal
5_Mixing_The_Beats_vocal
miércoles, 11 de abril de 2018
"Las 50 óperas más representadas en el mundo" Thinglink con vídeos de Roger Gunn
Publicado por
Juan Carlos
"Las 50 óperas más representadas en el
mundo" con Thinglink ¡Fantástico!. Como veis, este recurso
está elaborados con la herramienta Thinglink que permite añadir contenido Web a
imágenes, os lo recomiendo.Aquí os dejo el enlace al material, que lo disfrutés.
lunes, 26 de marzo de 2018
Glogster: algo más que un cartel
Publicado por
Juan Carlos
El uso de los murales ha sido una
práctica habitual en las aulas, en cualquier área y nivel educativo, para
presentar y compartir proyectos con un formato atractivo o sintetizar los
conocimientos adquiridos sobre un tema.
¿Qué aporta entonces Glogster?
Por otra parte, la utilización de
Glogster permite incorporar con suma facilidad
textos, enlaces a otras páginas web, imágenes y archivos de audio o vídeo,
tanto desde nuestro ordenador como desde Internet. Pero además, una de las
grandes ventajas que nos ofrece Glogster
en relación con el audio y vídeo, es la posibilidad de grabarlos desde el propio
programa siempre que contemos, lo cual ya es habitual en la mayoría de los
ordenadores, con un micrófono y una webcam. Este es un rasgo que diferencia esta
aplicación de otros generadores de carteles on-line. Es una herramienta, además,
muy atractiva para el alumnado al ofrecer una gran variedad de estilos de
diseño para ir configurando los diferentes apartados que forman parte del póster:
marcos para las imágenes, reproductores de audio y vídeo, bocadillos, títulos,
fondos, objetos... En definitiva, hablamos de
carteles interactivos y multimedia.
Un trabajo sobre el léxico hecho por alumnos.
Presentación sobre Benedetti.
Una secuencia didáctica en un cartel.
Sobre la segunda Guerra Mundial.
Una presentación sobre el Realismo.
Un proyecto de trabajo en Primaria.
La presentación de un curso.
¿Para qué podemos utilizar un
glog? Fundamentalmente como soporte de producciones orales, escritas o
audiovisuales del alumnado:
- Presentación de proyectos de investigación.
- Realización de carteles de divulgación y animación sobre lecturas realizadas en cualquier materia.
- Anuncios, campañas publicitarias.
- Guías turísticas.
- Biografías.
- Reportajes.
También el profesorado encuentra
en Glogster una herramienta muy válida
para presentar los contenidos de forma más motivadora o proponer proyectos de
trabajo o secuencias didácticas.
En cualquier caso, las funcionalidades
expuestas nos remiten a una metodología activa, de trabajo por proyectos, en la
que el desarrollo de las competencias se hace patente: se aprende haciendo.
Como ejemplo, os mostramos
algunos de los glogs que en los últimos meses han aparecido en la red con las
entradas en las que los autores explican su sentido y el proceso de creación:
Un trabajo sobre el léxico hecho por alumnos.
Presentación sobre Benedetti.
Una secuencia didáctica en un cartel.
Sobre la segunda Guerra Mundial.
Una presentación sobre el Realismo.
Un proyecto de trabajo en Primaria.
La presentación de un curso.
sábado, 17 de febrero de 2018
¿Y si suena?
Publicado por
Juan Carlos
¿A qué suena un cuadro pictórico?
¿Te gusta la Música clásica ¿Quué canciones conoces de compositores que han utilizado una obra artística para componer? ¿Qué sientes cuando lo escuchas? ¿Quieres compartirlo?
Con el alumnado de 5º y 6º de primaria vamos a trabajar lás artes plásticas y su completa conexión entre Pintura y Música.
Personalmente me gusta mucho relacionar la música con otros ámbitos y disciplinas, creo que resulta muy enriquecedor a la vez que favorece la interacción entre áreas y potencia una visión más cercana y completa de la música, es por esto que he decidido inaugurar un apartado denominado “Escucha este cuadro”, en la que las actividades musicales girarán en torno a una temática concreta: la música y la pintura. En este caso he decidido comenzar por la música y las artes plásticas, ¡qué menos que conceder el honor a la asignatura con la que compartimos área! Así que… ¡vamos allá con algunas propuestas!
El hecho de ser ellos los encargados de investigar, realizar el post y exponer sus datos, les hace conocerlos mejor, así como vivir sus obras de forma especial, y no solo escuchando música sin más. Os dejo los trabajos, expuestos en el pasillo de nuestro centro
1. En que consiste la Actividad
Esta actividad consiste, como su propio nombre indica, en que el alumnado busque e investigue algún cuadro que tenga alguna vinculación con alguna banda sonora de Música Clásica.Una vez decidido lo que quieren, comenzarán o bien a buscar la música que acompañará al cuadro o viceversa
Cuando hayan terminado realizaremos una pequeña “exposición” proyectando los diferentes cuadros con su banda sonora y, tras un rato observando y escuchando, debatiremos sobre si la música se adapta bien a la obra, qué habríamos hecho nosotros, etc.
Es una actividad que les suele resultar muy divertida, y es una forma de acercarlos al mundo pictórico, un poco (bastante) abandonado en la educación primaria. Aquí os pongo algunos ejemplos de los cuadros que yo suelo utilizar, pero cualquier otro es perfectamente válido:
2. Checkthis
Vamos a utilizar la esta herramienta, Checkthis, para escribir las redacciones. Podeis poner como fondo de la web la imagen de vuestro entorno. Escribís la redacción con todos los detalles posibles de vuestro trabajo y cuando la terminéis dais al botón "PUBLISH", copiais la URL y la enviais al excell que os he dejado en tareas. Os dejo unas imágenes a modo de tutorial para utilizar Checkthis.Los alumnos tendrán que elaborar una ficha en checkthis de cada obra con su cuadro con los siguientes datos musicales:
- Título de la obra músical. Fecha de composición. Nombre del compositor. Época de la Historia a la que pertenece.
- ¿Qué relación tiene con el cuadro con la música compuesta?
- Breve comentario contando por qué crees que lá música guarda relación con el cuadro y donde se puede apreciar al escucharlo
- Cualquier dato anecdótico sobre la obra que resulte de interés.
- Vídeo de la obra
La persistencia de la memoria
Cuadro de Salvador Dalí
La noche estrellada
Vincent van Gogh
Composición 8, Kandinsky
Estudio de color: Cuadrado, ca.1913
De: Wassily Kandinsky
3. Generar Código QR
4. COMPARTIR EN TAREAS:
· Cuadro
· Canción
· link del trabajo
Audio, by karlossally
jueves, 8 de febrero de 2018
lunes, 22 de enero de 2018
Tres canciones para celebrar el "Día Escolar de la Paz"
Publicado por
Juan Carlos
Esta semana estamos cantando mucho en clase ya que, además del
interesante tema de la voz humana que estamos dando, también queremos
celebrar con música el Día Escolar de la No Violencia y la Paz
que es el 30 de enero. Os dejo las tres canciones que estamos cantando
para concienciarnos de la importancia de la no violencia, la tolerancia y
el respeto a nuestros iguales.
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